另类专区在线亚洲视频,午夜成人手机在线视频,伊人久久大香线蕉综合av

使用教學(xué)媒體輔助教學(xué)

教學(xué)媒體的種類繁多，而且它在教學(xué)過(guò)程中扮演一個(gè)相當(dāng)重要的角色，所以教師該如何選擇合適的工具是一門大學(xué)問(wèn)，「工欲善其事，必先利其器」即是這個(gè)道理，不僅要考慮上述八大因素，也要考慮到學(xué)生的因素，評(píng)估是否適合教師所采用的教學(xué)方式。最重要的一點(diǎn)是：使用教學(xué)媒體來(lái)輔助教學(xué)并不是唯一的教學(xué)方式，比方說(shuō)使用投影片做為上課的主要呈現(xiàn)方式，但是若此份投影片的使用行之有年，從不曾更換，那也不是很恰當(dāng)?shù)姆绞?/p>
標(biāo)簽：輔助教學(xué)，類別：班級(jí)教育
班級(jí)中學(xué)生的個(gè)別指導(dǎo)

每一個(gè)體在生理及心理上有者顯著的差異，在班級(jí)經(jīng)營(yíng)中，針對(duì)不同學(xué)生做個(gè)別之指導(dǎo)，給予其適性發(fā)展的空間，這樣「因材施教」的目標(biāo)也正是身為一個(gè)老師所努力的方向，就如同孫亢曾教授在其「班級(jí)教學(xué)步向個(gè)別誘導(dǎo)的途徑」一文中所寫「教師應(yīng)由般及教學(xué)走向個(gè)別誘導(dǎo)的途徑，使置身林中，猶能發(fā)現(xiàn)所栽培的是一株又一株不同的樹，而不是一片叢密不辨的林。這樣的樹可得救，林也自然欣欣向榮了?！惯@是值得我們加以深思的。

標(biāo)簽：個(gè)別指導(dǎo)，類別：班級(jí)教育
如何處理班上的「老大」

班級(jí)經(jīng)營(yíng)一詞系由classroom management翻譯而來(lái)，國(guó)內(nèi)王文科教授曾綜合國(guó)內(nèi)外各家的說(shuō)法，將班級(jí)經(jīng)營(yíng)作如下的定義；教師為使教學(xué)活動(dòng)得以順利進(jìn)行，以求有效達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，而對(duì)學(xué)習(xí)情境的布置、學(xué)生學(xué)習(xí)行為的控制、秩序的維持等所作的處理方法或技術(shù)。學(xué)習(xí)情境的布置，在營(yíng)造良好而溫馨的班級(jí)氣氛

標(biāo)簽：班級(jí)經(jīng)營(yíng)，類別：班級(jí)教育
其實(shí)我懂你的心

教育上我們常談老師需要『教育愛』，而這種教育愛，實(shí)際上就是關(guān)心、了解、與接納學(xué)生的胸懷。若是師生間的良性互動(dòng)愈頻繁，則老師就愈能透徹的了解學(xué)生，因而也就愈容易深入學(xué)生的「心靈」而從事「改革」。并且因?yàn)閷?duì)學(xué)生的家庭背景、能力、個(gè)性、與性向的了解，老師就愈能依據(jù)學(xué)生的特殊性因材施教，然后才容易看見教育效果。

標(biāo)簽：班級(jí)經(jīng)營(yíng)，類別：班級(jí)教育
班級(jí)經(jīng)營(yíng)之笑話的應(yīng)用

當(dāng)我們開始練習(xí)互相講笑話給組員聽時(shí)，我們發(fā)現(xiàn)組員好像笑不太出來(lái)，說(shuō)了幾個(gè)，只聽到幾個(gè)干笑聲，真是令人沮喪，會(huì)講笑話果然不容易，我們也發(fā)現(xiàn)相同的笑話有些組員覺得好笑，有的組員卻覺得很無(wú)聊，所以我們拿笑話的原則與技巧對(duì)照，真的發(fā)現(xiàn)有些笑話是過(guò)長(zhǎng)了，有些是講笑話的人肢體語(yǔ)言不夠生動(dòng)，不過(guò)所謂的肢體語(yǔ)言是需要練習(xí)，而且需要些微的夸張，我們就因此擔(dān)心，這樣不是破壞了老師高貴的氣質(zhì)嗎？

標(biāo)簽：班級(jí)經(jīng)營(yíng)，類別：班級(jí)教育
教師情緒管理

還記得電視上的廣告名言『知識(shí)讓人更有魅力』，對(duì)你而言魅力又是什么呢？上述所提及魅力相關(guān)的內(nèi)容對(duì)于讓我們?nèi)绾纬蔀橐粋€(gè)有魅力的教師有一初步的了解，坊間所出版的人際、社交、自我成長(zhǎng)的系列書籍都可以做為我們充實(shí)魅力的資源寶典。了解魅力、增長(zhǎng)魅力并不難只要我們從小處著手，試著在平常中累積一些些的成效與努力，從自己能力所及的范圍加以嘗試，持之以恒必定可以讓自己煥然一新，做一個(gè)受學(xué)生尊重喜愛、讓同事欣賞接納的新時(shí)代魅力教師。

標(biāo)簽：情緒管理，類別：班級(jí)教育
教師情緒管理

想要有一個(gè)好的班級(jí)經(jīng)營(yíng)，必須注意很多條件。比如說(shuō)，教師本身的人格特質(zhì)，教師管理班級(jí)的技巧、教學(xué)的技巧，教師與學(xué)生、家長(zhǎng)間的溝通與互動(dòng)，以及與學(xué)校政策的互相配合等等。大部份的學(xué)生與老師都希望在教室里能有和樂(lè)的氣氛，讓整個(gè)學(xué)習(xí)的環(huán)境變得溫馨，學(xué)生學(xué)習(xí)的效率也因此得以增加。然而，教師本身的情緒，是左右整個(gè)教室氣氛的主要關(guān)鍵之一，所以我們想要探討教師情緒應(yīng)該如何管理

標(biāo)簽：情緒管理，類別：班級(jí)教育
教師的語(yǔ)言藝術(shù)

自古以來(lái)，課堂教學(xué)靠的是口耳相傳，不管是「?jìng)鞯?、授業(yè)、解惑」都離不開口語(yǔ)表達(dá)，而且教師語(yǔ)言修養(yǎng)的高低會(huì)對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文水平有潛移默化的作用。故教師語(yǔ)言藝術(shù)的重要性是不置可否的！

標(biāo)簽：語(yǔ)言藝術(shù)，類別：班級(jí)教育
師生關(guān)系的技巧運(yùn)用

每個(gè)人的成長(zhǎng)過(guò)程中，從幼兒→兒童→青少年各種不同階段中，學(xué)校生活扮演了相當(dāng)重要的角色，對(duì)我們的影響也是十分深遠(yuǎn)的。人格的養(yǎng)成，知識(shí)的獲得，處世之道都可在學(xué)校中學(xué)得；因而老師也自然地與我們產(chǎn)生了密不可分的關(guān)系，除了當(dāng)「經(jīng)師」外，更應(yīng)是位「人師」。在這個(gè)多元化變遷迅速的社會(huì)里，師生關(guān)系也起了些變化，教師并非學(xué)生知識(shí)唯一的來(lái)源；在教學(xué)情境中，不只教師評(píng)估學(xué)生，學(xué)生也同樣地在評(píng)量教師。

標(biāo)簽：師生關(guān)系，類別：班級(jí)教育
教室是快樂(lè)天堂

一個(gè)活潑有特色的班級(jí)，永遠(yuǎn)是學(xué)生的快樂(lè)天堂。曾幾何時(shí)，學(xué)校已由莘莘學(xué)子的至愛淪為拒絕學(xué)校小子的最恨，而愛、恨之所擊，端賴班級(jí)經(jīng)營(yíng)得法與否；得當(dāng)?shù)陌嗉?jí)經(jīng)營(yíng)，能把學(xué)生的心牽引的更緊密，能把師生的力連接的更和諧，進(jìn)而創(chuàng)造出獨(dú)有的班級(jí)特色，讓教學(xué)更具生命力，使學(xué)生能永遠(yuǎn)以活潑、好奇的心去挖掘班級(jí)的寶藏，用心、用愛去關(guān)懷班級(jí)的人與事。

標(biāo)簽：教室，類別：班級(jí)教育

標(biāo)簽大雜燴