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海部俊樹(shù)談家庭教育
教育是立國(guó)之本。何謂教育?所謂“教”,即教授知識(shí),所謂“育”,即培德育人。要進(jìn)行這二者合一的“教育”,只有學(xué)校和家庭形成一車兩輪的互動(dòng)關(guān)系,才能達(dá)到“培育人才”的目的。
標(biāo)簽:家園互動(dòng) - 品德培養(yǎng),類別:名人育兒
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與眾不同的家庭教育
余紅出生在一個(gè)母親是大學(xué)教師,父親是部隊(duì)軍人的家庭中,由于工作上的需要,父母曾分居長(zhǎng)達(dá)22年。在此期間,母親對(duì)她的家庭教育為她以后的成功奠定了扎實(shí)的基礎(chǔ)。這種與眾不同的家庭教育是:培養(yǎng)自立能力和吃苦耐勞精神。
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怎樣處理高熱驚厥的小兒
高熱驚厥是兒科常見(jiàn)的急癥。由于高熱驚厥抽風(fēng)發(fā)病突然,家長(zhǎng)往往沒(méi)有防備,手忙腳亂。在兒科急救室,經(jīng)常會(huì)見(jiàn)到氣喘噓噓,懷抱正在驚厥或驚厥已經(jīng)停止的小兒直沖而入的家長(zhǎng)。
標(biāo)簽:高熱驚厥,類別:驚厥
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小兒應(yīng)用退熱劑的原則是什么
醫(yī)學(xué)角度上講,退熱劑也具有鎮(zhèn)痛的效果,所以統(tǒng)稱為解熱鎮(zhèn)痛藥。由于退熱劑不能消除引起發(fā)熱的病因,只能起到暫時(shí)降低體溫的退熱作用,因此對(duì)于高熱的小兒,重要的是盡早作出正確的診斷。在進(jìn)行病因治療的同時(shí),應(yīng)根據(jù)小兒的狀況,輔以退熱劑治療。
標(biāo)簽:退熱劑,類別:發(fā)熱感冒
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退熱劑是如何退熱的
病原菌及其毒素進(jìn)入人體后,可刺激血液中的白細(xì)胞,釋放一種稱為內(nèi)熱原的物質(zhì)。它可促使中樞神經(jīng)系統(tǒng)合成并釋放前列腺素。前列腺素又可作用于體溫調(diào)節(jié)中樞從而引起發(fā)熱。
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怎樣護(hù)理發(fā)熱的孩子
對(duì)發(fā)熱小兒應(yīng)定時(shí)測(cè)定體溫,同時(shí)還要注意小兒病情的變化。小兒高熱時(shí)應(yīng)每隔30分鐘~1小時(shí)測(cè)一次體溫,觀察其變化情況,以協(xié)助分析判斷病情變化。體溫越高,說(shuō)明病情沒(méi)有減輕或正在加重;體溫有下降趨勢(shì),表示病情有所緩解。
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小兒發(fā)熱有哪些類型
人們對(duì)“發(fā)熱”這個(gè)名詞并不陌生,很多疾病都有發(fā)熱。小兒特別容易出現(xiàn)高熱(超過(guò)39℃的體溫)。一般家長(zhǎng)特別注意孩子發(fā)熱時(shí)的體溫,尤其重視最高的體溫?cái)?shù)值,這一數(shù)值是家長(zhǎng)帶孩子到醫(yī)院看病時(shí),向醫(yī)生、護(hù)士敘述的小兒瞬間體溫,而家長(zhǎng)往往忽略小兒發(fā)熱期間體溫變化的趨勢(shì),也就是發(fā)熱的類型。
標(biāo)簽:發(fā)熱,類別:發(fā)熱感冒
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如何測(cè)量小兒的體溫
小兒疾病常伴有發(fā)熱,發(fā)熱也是判斷小兒病情輕重的重要方法。我國(guó)采用攝氏溫度(℃)作為體溫的度量單位,以體溫的高低反映發(fā)熱的程度。大家都知道利用體溫計(jì)測(cè)定體溫,但不一定都知道如何正確使用體溫表測(cè)量真實(shí)的體溫。
標(biāo)簽:體溫測(cè)量,類別:發(fā)熱感冒
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發(fā)熱對(duì)人體有什么影響
人們通常將體溫異常升高稱為發(fā)熱。發(fā)熱對(duì)病人有益還是有害呢?長(zhǎng)期以來(lái)人們?cè)诓粩嘌芯刻接戇@個(gè)問(wèn)題。有人認(rèn)為發(fā)熱是人體抵抗和消除病菌的一種防御反應(yīng);也有人認(rèn)為體溫升高會(huì)給人體帶來(lái)許多不良影響。
標(biāo)簽:發(fā)熱,類別:發(fā)熱感冒
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什么是發(fā)熱?
正常人體溫在一定的范圍內(nèi)波動(dòng)。一般腋窩溫度為36-37.4℃,所以人們經(jīng)常將體溫超過(guò)37.5℃定為發(fā)熱。并進(jìn)一步劃分,37.5-38℃為低度發(fā)熱,38.1-39℃為中度發(fā)熱,39-40.4℃為高熱,超過(guò)40.5℃為超高熱。
標(biāo)簽:發(fā)熱,類別:發(fā)熱感冒
標(biāo)簽大雜燴
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