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聾啞的形成原因
治療聾啞，主要是先治聾。因為一個人失去聽力無法和外界交流，長期下去就變啞了。聾是啞之因，啞是聾之果。
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影響小兒語言功能發(fā)育的原因有哪些？
人，與生俱來就已具備了一套完整的發(fā)音器官，然而對于嬰幼兒而言并不會馬上應(yīng)用它，語言的發(fā)展要經(jīng)過一個較長的過程。
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小兒言語障礙治療
病因治療：因聽力障礙引起的言語障礙，應(yīng)先矯治聽力。先天性腭裂、軟腭短、軟腭疤痕、后鼻孔或鼻咽閉鎖、鼻堵塞或舌系帶過短，應(yīng)施行相應(yīng)的手術(shù)治療或勞動保險治療（如腭裂可帶腭托）。
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學習障礙流行病學資料
“學習障礙”是近年闖入我國公眾視線的。隨著社會競爭加劇，使用頻率越來越高?！皩W習障礙”指那些聰明伶俐、智力正常甚至超 常的孩子，學習中存在閱讀、書寫、拼字、表達、計算一種或幾種困難。
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學習障礙篩查量表
指導語：以下列出了有些學齡兒童可能會有的問題，請仔細地閱讀每一條，然后根據(jù)您所了解的被篩查學齡兒童的具體情況，在五個條目種選擇最接近該學齡兒童情況的級別進行評價，并將對應(yīng)的選項上打“√”，我們?yōu)槟蛯W童絕對保密，不要有任何顧慮，謝謝合作。
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學習障礙評定量表
評定方法：下面列出了一些兒童在學習中可能出現(xiàn)的問題，各項問題在該兒童出現(xiàn)的情況會不一樣，這里分為四種情況。
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中小學信息技術(shù)多元智能教學策略初探
幾乎所有的孩子都是聰明的！根據(jù)霍華德?加德納的多元智能理論，人至少同時具有八種智能：語言智能、邏輯—數(shù)學智能、空間智能、肢體—動覺智能、音樂智能、人際智能、自我認識智能及自然觀察智能。
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肢體—運動多元智能發(fā)展
人們常把肢體—運動智能與運動員、舞蹈家聯(lián)系在一起，但實際上，顯微外科醫(yī)生及能工巧匠也具有較強的肢體—運動能力；他們都具有良好的身體技巧和控制平衡能力。不但如此，而且在果斷、堅韌、合作、自信等非智力因素及觀察、記憶、推理、判斷、思維等智力方面都會表現(xiàn)不凡。
標簽：多元智能 - 協(xié)調(diào)發(fā)展，類別：多元智能
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幼教老師活用多元智能
多元智能理論強調(diào)的不是行為的外顯，而是多元智能的內(nèi)在結(jié)構(gòu)。隨著觀察研究的深入，我發(fā)現(xiàn)運動智能與人格智能中的自我感及交往能力，得到了較快的發(fā)展。例如在積木、拼圖等活動中的活躍表現(xiàn)，往往出乎教師的意料。我想，隨著今后更仔細的觀察，對幼兒的多元智能的潛能會有更多的發(fā)現(xiàn)。
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幼兒園的多元智能教育
多元智能論認為如果能早期發(fā)現(xiàn)孩子智能的長處與不足，就能幫助孩子適度的發(fā)展或彌補。幼兒園教育可以通過這樣的發(fā)現(xiàn)和了解，來設(shè)計與安排：何時、何地、以什么樣的內(nèi)容、方法來幫助孩子。怎樣的幼兒園才能實現(xiàn)這樣的目標，完成這樣的人物呢？
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