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轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念重塑教師形象

二十世紀(jì)即將成為歷史，二十一世紀(jì)即將來(lái)臨。在這實(shí)際之交的時(shí)代，各國(guó)的政治家、思想家、科學(xué)家、教育家無(wú)不在回顧過(guò)去，展望未來(lái)，迎接二十一世紀(jì)的挑戰(zhàn)。二十世紀(jì)人類在認(rèn)識(shí)自然，利用自然和控制自然方面取得了輝煌成績(jī)。教育在二十世紀(jì)科技發(fā)展和人類社會(huì)進(jìn)步總起了無(wú)可估量的作用！

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學(xué)前兒童美術(shù)欣賞教育的對(duì)話法

對(duì)話法是指美術(shù)欣賞教育中教師、兒童與藝術(shù)作品三者之間的相互作用和相互交流。在學(xué)前兒童美術(shù)欣賞教育中提出對(duì)話法，其依據(jù)之一是現(xiàn)代解釋學(xué)美學(xué)關(guān)于“藝術(shù)作為文本是無(wú)限開(kāi)放的”的觀點(diǎn)。德國(guó)現(xiàn)代解釋學(xué)美學(xué)大師伽達(dá)默爾（Hans- Georg Gadamer）認(rèn)為“藝術(shù)作品本身就是那種在不斷變化的條件下不同地呈現(xiàn)出來(lái)的東西”。也就是說(shuō)，藝術(shù)作品的意義不是固定不變的。

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班級(jí)安全

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：“幼兒園必須把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒健康放在工作的首位。”教育局領(lǐng)導(dǎo)提出要求，要迅速、扎實(shí)的把幼兒園的安全工作做細(xì)、做深、做實(shí)。就我們各個(gè)班級(jí)這一“小家”來(lái)說(shuō)：班級(jí)安全工作就是幼兒身心健康發(fā)展的根本保證。

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幼兒教師的體態(tài)語(yǔ)

教師最優(yōu)化體態(tài)語(yǔ)1. 親情式體態(tài)：師幼零距離親情式體態(tài)特征：教師面帶微笑，伴有與幼兒擁抱、撫摸、拉拉手、摸摸頭、拍拍背、親親臉、梳梳頭、理理衣服等動(dòng)作。此體態(tài)帶有強(qiáng)大的親情感，教師與幼兒的關(guān)系親密，能讓孩子在教師的親密區(qū)內(nèi)盡情湖動(dòng)，感受親人般的情感互動(dòng)體驗(yàn)，達(dá)到師幼心理零距離的效果。

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做一個(gè)幼兒們最喜歡親近的老師

做一個(gè)幼兒們最喜歡親近的老師一、與幼兒共享快樂(lè)，做一個(gè)值得幼兒依賴的好伙伴所謂伙伴，肯定是建立在相互平等的基礎(chǔ)上，因此，幼兒老師決不可憑著自身地位的天然權(quán)威性，而高高在上，經(jīng)常命令或指令幼兒，而應(yīng)經(jīng)常傾聽(tīng)幼兒的意見(jiàn)，比如可以與幼兒共同商量遠(yuǎn)足的地方，或課室環(huán)境的布置，教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容安排。

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師愛(ài)，師德之靈魂

各行各業(yè)都有自己的職業(yè)道德，就是普通的公民也有公民基本道德，而教育作為一個(gè)特殊的行業(yè)，因其質(zhì)的規(guī)定性（培養(yǎng)人的一種社會(huì)活動(dòng)），對(duì)其實(shí)施者——教師更是有特殊的道德要求，這種道德要求簡(jiǎn)言之就是師德。幼兒教師又因其面對(duì)的是一個(gè)特殊的社會(huì)弱勢(shì)群體，一群少不更事的孩子，就更決定了幼兒教師師德要求的特殊性，師愛(ài)是師德的靈魂，尤其在幼兒園體現(xiàn)更明顯。

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師德芻議

四化偉業(yè)，教育為本；教育大計(jì)，教師為本；教師修養(yǎng)，立德為本。這些已成為大家的共識(shí)。但由此勢(shì)必引發(fā)以下一些問(wèn)題：何為師德，即師德的內(nèi)涵、外延、核心各是什么?師德的核心結(jié)構(gòu)是怎樣的?如何提高師德修養(yǎng)?怎樣加強(qiáng)師德建設(shè)?對(duì)這些問(wèn)題，有的已經(jīng)進(jìn)行了研究討論，并有相當(dāng)成果，但有的問(wèn)題的研究還剛開(kāi)始，甚至尚未進(jìn)行。本文擬就以上問(wèn)題談些粗淺的看法。

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師德規(guī)范心得體會(huì)

振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師。教師隊(duì)伍是我國(guó)教育事業(yè)改革與發(fā)展的主導(dǎo)力量和決定因素。要辦好教育，要穩(wěn)步推進(jìn)素質(zhì)教育和新課程改革，必須堅(jiān)定不移地建設(shè)和造就一支師德優(yōu)、業(yè)務(wù)精、作風(fēng)正、能夠讓人民群眾滿意的高素質(zhì)教師隊(duì)伍。

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家園互動(dòng)中的家教指導(dǎo)

最近我們最新的主題已經(jīng)貼在了家園聯(lián)系欄里，在進(jìn)行每一個(gè)課程主題前，家長(zhǎng)們總會(huì)去看看有關(guān)家園互動(dòng)欄的內(nèi)容，免不了問(wèn)問(wèn)老師：“是不是幫孩子畫(huà)一張圖？是不是幫孩子買某某？是不是幫孩子剪個(gè)某某形狀”等等。

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讀后感：花兒因愛(ài)而美麗

《愛(ài)與責(zé)任》這本書(shū)中優(yōu)秀老師崇高的人生追求、高尚的師德情操、強(qiáng)烈的責(zé)任意識(shí)、無(wú)私的奉獻(xiàn)精神，給我敲了一個(gè)警鐘，他們是我學(xué)習(xí)的楷模。最感人的是一直堅(jiān)守在教育第一線，從教60個(gè)春秋的小學(xué)老師——霍懋征老師的事跡，她對(duì)愛(ài)的教育的理念——愛(ài)是陽(yáng)光，可以把堅(jiān)冰融化；愛(ài)是春雨，能讓枯萎的小草發(fā)芽；我是神奇，可以點(diǎn)石成金。我會(huì)把此話銘記在心里，以促進(jìn)我以后工作的方向。

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