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從幼兒教師的工作心態(tài)談領(lǐng)導(dǎo)策略

在日常工作中，每個幼兒教師由于性格特點、氣質(zhì)修養(yǎng)和文化程度以及社會閱歷的差異，會形成不同的工作心態(tài)，不同的工作心態(tài)需要領(lǐng)導(dǎo)采取不同的方法。只有這樣，才能收到較好的效果?，F(xiàn)就幼兒教師常見的幾種工作狀態(tài)及相應(yīng)的領(lǐng)導(dǎo)策略談些看法。

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如何使管理走向科學(xué)

一、制定好計劃是管理的第一要素
二、建立合理的組織機構(gòu)能使管理工作更有效
三、堅持“以人為本”的民主管理原則

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發(fā)掘?拓展?整合——談?wù)動變簣@教育資源的開發(fā)與利用

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》(以下簡稱《綱要》)在總則中明確指出：“幼兒園應(yīng)與家庭、社區(qū)密切合作，與小學(xué)相互銜接，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件?！蔽覀冋J(rèn)真學(xué)習(xí)《綱要》的精神后，進(jìn)一步清醒地認(rèn)識到，幼兒教育不等于幼兒園教育，幼教實踐工作者必須樹立大教育觀，更新教育資源觀，讓教育跨越幼兒園的圍墻。我園本著發(fā)掘、拓展、整合的原則，努力開發(fā)利用各種教育資源，為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。

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“自我接受性”管理幼兒園課程管理的新理念

幼兒園課程管理，從廣義上講，是指有關(guān)人員對幼兒園課程活動、課程文本、人員的管理；從狹義上講，是指園長層面的幼兒園課程管理，即園長對幼兒園課程活動、課程文本、人員的管理。本文討論的著眼點是后者。

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從“誠、細(xì)、嚴(yán)”著手加強對幼兒園的管理

幼兒園管理要創(chuàng)造一種環(huán)境，能夠促使每個人發(fā)揮主體性，形成一支具有凝聚力、創(chuàng)造力、團(tuán)隊精神，可持續(xù)成長的隊伍。筆者認(rèn)為，創(chuàng)造這種環(huán)境的核心任務(wù)就是建設(shè)幼兒園文化。我園在創(chuàng)建園文化中重點抓了以下三點

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建設(shè)學(xué)習(xí)型社會與幼兒教育的創(chuàng)新

進(jìn)入新世紀(jì)，教育創(chuàng)新已經(jīng)不僅僅是一種呼喚，一種教育自身改革的覺醒，一種社會的強烈期盼，它已經(jīng)成為各類教育的自覺實踐。創(chuàng)新是發(fā)展的動力，惟有創(chuàng)新，教育才更具活力。幼兒教育，作為基礎(chǔ)教育的一個部分，同樣面臨著教育創(chuàng)新的問題。隨著建設(shè)學(xué)習(xí)型社會目標(biāo)的提出，幼兒教育的創(chuàng)新，愈加顯得緊迫。

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治園新觀念淺談

人們常說：“一個好園長，就是一所好幼兒園?！眻@長是幼兒園管理工作的中心角色，負(fù)有最重的責(zé)任對外代表幼兒園，是幼兒園的法定代表人；對內(nèi)負(fù)責(zé)幼兒園各項行政工作，對諸種管理要素有決定權(quán)與支配權(quán)。那么在當(dāng)今世界科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)，新的理論層出不窮，競爭尖銳激烈的形勢下，幼兒園園長應(yīng)樹立什么樣的新觀念，才能更有成效地管理好幼兒園呢?我認(rèn)為以下觀念的轉(zhuǎn)變更新對幼兒園園長來說，非常重要。

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園長與課程管理

隨著《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》的頒布，幼兒園的課程改革逐步深化。在近幾年的幼兒園課程改革中，課程管理越來越成為制約課程改革深化的一個重要因素。我國幼兒園實行園長負(fù)責(zé)制，園長在課程管理中起著至關(guān)重要的作用，園長的課程管理觀念和行為直接決定著新課程在幼兒園的實施。園長是幼兒園全面工作的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者、參與者，是一所幼兒園的靈魂。在新一輪幼兒園課程改革生機盎然的今天，如何尋找突破口，充分發(fā)揮自身的職能，使幼兒園課程管理工作有序地進(jìn)行，是新世紀(jì)園長的要務(wù)之一。

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管理的實質(zhì)在于調(diào)動人的積極性

幼兒園管理主要是對人、財、物、事、時（間）、空（間）、信息七大要素的管理。其中，人是管理的核心，是第一重要的因素，通過人去理財、用物、辦事、安排時間和空間，處理信息。要管人，須管心。根據(jù)本人20余年的管理實踐，我認(rèn)為：管人的實質(zhì)在于調(diào)動人的積極性。

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幼兒園“十度”管理之“深度”——幼兒園教師差異性研究及其策略

實施個性化教育、差異性管理是當(dāng)今教育問題討論最熱門的話題，促進(jìn)多向性思維能力、培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新型人才也是教育目標(biāo)中最為關(guān)注的焦點。教育的個性化、民主化、國際化、民族化、信息化、高質(zhì)量化等特點，明顯的將教育與國家的政治、經(jīng)濟、文化、國防等關(guān)聯(lián)起來。

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