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中班幼兒分享行為的現(xiàn)狀調(diào)查及教育對策研究

　　現(xiàn)今社會對幼兒心理健康問題的研究日趨成為熱點(diǎn)。良好的心理健康它表現(xiàn)為：有良好的意志；積極的情緒；對現(xiàn)實(shí)的態(tài)度（如分享、謙讓等）；良好的社會適應(yīng)能力。其中“分享”不僅僅屬于社會教育，也是心理健康教育中密不可分的一部分。它是幼兒心理健康的重要組成部分。分享意識與能力的培養(yǎng)，對幼兒健康心理的形成意義重大。國外的心理學(xué)家對心理健康問題也特別重視，世界心理衛(wèi)生聯(lián)合會曾提出心理健康的具體標(biāo)準(zhǔn)中良好的人際關(guān)系是非常重要；美國心理學(xué)家、人本主義創(chuàng)始人馬斯洛也提出注重友誼和愛心。

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淺談教師語言態(tài)度對幼兒語言能力的影響

我園曾致力于語言教育方面的探索──農(nóng)村戶外大自然情境講述的研究，試圖通過研究拓寬幼兒語言發(fā)展的途徑，以達(dá)到全方位、立體化的語言功效：從室內(nèi)到室外，園內(nèi)到園外，從人文景觀到自然景觀以及良好語言環(huán)境的營造等，可以說，這些實(shí)驗(yàn)都取得了顯著的成效。與此同時，我們也冷靜回顧與審視改革中存在的問題：盡管老師們努力地從內(nèi)容、形式、方法和手段等方面進(jìn)行積極的探索和嘗試，但是這些更多的是外在的教育，而對于隱性教育的探究較少，甚至可以說是一種缺失，這種缺失無形中削弱或抵消了外在的教育功效，如教師的語言態(tài)度問題就是其中之一。

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游戲活動的指導(dǎo)

語言是組織活動最重要的工具。生動有趣的語言、夸張起伏的語調(diào)，形象搞笑的動作（身體語言），對于吸引幼兒都可以起到很好的作用。

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讓孩子學(xué)習(xí)把握自已

自我控制是一個人成長過程中的最重要的品質(zhì)之一，也是一個人心理成熟的標(biāo)志。只有擁有良好的自我控制能力，才能把握自已，成為自已生活的主宰。本文闡述了自我控制能力對人發(fā)展的重要性、孩子自我控制能力的特點(diǎn)，以及讓幼兒增強(qiáng)自我控制能力的途徑和方法，讓幼兒學(xué)習(xí)勇敢跨出把握自已的關(guān)鍵一步

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幼兒社會性發(fā)展在科學(xué)教育中的體現(xiàn)

　在教育活動中如何促進(jìn)幼兒社會性發(fā)展是我們一直研究的問題，新《綱要》頒布之后又把對幼兒進(jìn)行社會性教育提升到一個非常重要的位置，那么采用什么方式對幼兒進(jìn)行社會性教育呢？我們一直在不斷的嘗試，從而認(rèn)為科學(xué)教育活動對促進(jìn)幼兒社會性的發(fā)展是非常有效的，因?yàn)橛變涸诳茖W(xué)探索過程中能夠不斷體驗(yàn)到成功的喜悅，從而產(chǎn)生興趣、樹立自信心，而且還為幼兒提供了交往的機(jī)會，并使幼兒產(chǎn)生良好的情緒體驗(yàn)等。這無疑體現(xiàn)出科學(xué)教育在促進(jìn)幼兒社會性發(fā)展方面具有重要的意義。

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嬰幼兒教育九法

你搭建什么樣的舞臺，孩子就會有什么樣的人生。

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教孩子學(xué)會分享

鼓勵孩子

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寶寶入托之初的秩序感培養(yǎng)策略

在家中，他們是溫室里的花朵，是眾星捧著的月亮，想怎樣就怎樣，而來到托班這個集體，他們所處的環(huán)境完全是陌生的，集體的概念對于他們來說更是一片空白，他們猶如一張張潔白無暇的紙展現(xiàn)在老師的面前，這張紙上會留下些什么，很大程度上取決于老師的引導(dǎo)。蒙臺梭利博士指出，一個具有良好秩序感的生命在其成長過程中可以減少許多不必要的浪費(fèi)，這種浪費(fèi)包括時間的浪費(fèi)和生命的浪費(fèi)。 2—4歲是培養(yǎng)孩子秩序感的最佳時期，也就是敏感期

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對新入園幼兒的啟蒙教育

　每個孩子剛上幼兒園，都會有哭鬧和不情愿的情況發(fā)生。這是因?yàn)楹⒆訌男≡诩议L身邊長大，突然要離開家長到一個陌生的環(huán)境當(dāng)中去，就會因?yàn)榕c家長分離產(chǎn)生而“焦慮”。焦慮又分為“分離焦慮”和“陌生焦慮”兩種。

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合作意識與能力的培養(yǎng)

　合作是指兩個或兩個以上的個體為了實(shí)現(xiàn)共同目標(biāo)（共同利益）而自愿地結(jié)合在一起，通過相互之間的配合和協(xié)調(diào)（包括言語和行為）而實(shí)現(xiàn)共同目標(biāo)（共同利益），最終個人利益也獲得滿足的一種社會交往活動。對于幼兒來說，在游戲、學(xué)習(xí)、生活中，能主動配合、分工合作，協(xié)商解決問題，協(xié)調(diào)關(guān)系，從而確?；顒禹樌M(jìn)行，同時每個人都從相互配合中實(shí)現(xiàn)了目標(biāo)，這就是合作。這里需要說明的是，從嚴(yán)格意義上講，兩個或幾個幼兒在一起并不一定意味著合作，這在游戲中表現(xiàn)得更為明顯。如兩個幼兒在一起游戲，但并不一定是共同完成一項(xiàng)主題，他們有可能相互模仿對方或互借玩具，然后各玩各的，這是平行游戲或協(xié)作游戲而不是合作游戲。

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