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上海：全國實施《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》經(jīng)驗交流材料（提要)
2002年我區(qū)實驗幼兒園被確定為國家教育部“十五”重點課題“貫徹《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》行動計劃”全國15個實驗園之一，我們以此為契機，三年來在總課題組、市教委、市教研室、華師大專家、領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)和幫助下，開展區(qū)域性推進《綱要》實施的研究和實踐工作，確立以兒童發(fā)展為本的理念，提出“轉(zhuǎn)變管理職能、面向每個園所、關(guān)注尋常時刻、重在素質(zhì)提高”的工作的策略，采用"引領(lǐng)、互動、融合、反思"的工作方法，通過研究努力使《綱要》推進的過程，成為每一個孩子發(fā)展的過程，每一位教師專業(yè)化水平提升的過程，每一所幼兒園可持續(xù)性發(fā)展的過程，從而整體提高我區(qū)學(xué)前教育的辦學(xué)水平。
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哈爾濱：全國實施《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》經(jīng)驗交流材料（提要)
在各級政府的關(guān)懷和重視下，哈爾濱市幼兒教育事業(yè)取得了長足發(fā)展，辦園體制和管理體制的改革不斷深入，師資隊伍建設(shè)不斷加強，保教質(zhì)量明顯提高。
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重慶：全國實施《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》經(jīng)驗交流材料（提要)
實施《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》經(jīng)驗交流材料（提要)
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北京：全國實施《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》經(jīng)驗交流材料（提要)
求真務(wù)實，努力營造民主開放的研究和學(xué)習(xí)氛圍，形成有助于學(xué)前教育事業(yè)全面發(fā)展的長效機制，確?！毒V要》的貫徹落實，走具有北京特點的學(xué)前教育內(nèi)涵發(fā)展之路。
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巧妙地讓孩子愛上早期閱讀
長期以來，幼兒園教師逐漸形成了思維定勢，即只關(guān)心自己每天的教學(xué)計劃是否按部就班完成，教學(xué)活動中孩子的注意力是否集中，幼兒是否產(chǎn)生相應(yīng)的反應(yīng)，而忽略了幼兒自身引發(fā)的一些問題，而這些問題恰恰需要教師給予及時、恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。
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我和女兒共成長――記個案觀察記錄中的點滴體會
很有幸，在女兒六個月時我倆共同參加了國家哲學(xué)社會科學(xué)規(guī)劃“十五”重點課題《0——3歲嬰幼兒早期關(guān)心和發(fā)展的研究》個案組的研究。在葉令儀老師與個案組組員的幫助下，我以母親與研究者的雙重身份開始了對女兒個案的觀察記錄與研究。從那時起，我成了一位幸運的研究者，女兒的個案將為我提供第一手的資料，而其中的觀察記錄與分析又可為自我管理和反思成長提供反饋；同時我成了一位幸福的母親，我將深切體驗女兒的成長，見到孩子成長的軌跡。
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幼兒園美術(shù)創(chuàng)新教育中的幾點嘗試
在美術(shù)教育中存在兩種不同的傾向，一種是受傳統(tǒng)教育的影響，幼兒一味地模仿學(xué)習(xí)，是被動的學(xué)習(xí)者，沒有范畫，就不知道該怎么畫；另一種是接受教育改革思想后，走入誤區(qū)，在創(chuàng)造性美術(shù)活動中教師始終持肯定的態(tài)度，孩子想畫什么就畫什么，讓幼兒盲目地創(chuàng)造，放任自由片面強調(diào)個人情緒情感的抒發(fā)，忽視教師的輔導(dǎo)，使得幼兒失去美術(shù)的興趣，因為他們沒有一定的表現(xiàn)技能，難于用美術(shù)的語言來表達自己的情感?？梢?，這兩種傾向培養(yǎng)出來的幼兒都是不成功的，是不會適應(yīng)社會發(fā)展的?！毒V要》指出：教師在幼兒美術(shù)教育應(yīng)視幼兒為創(chuàng)造的主體，給幼兒創(chuàng)造自由表現(xiàn)的機會，鼓勵幼兒用不同的美術(shù)形式，大膽表達自己的情感、理解和想象，尊重每個幼兒的想法和創(chuàng)造，肯定他們獨特的審美感受和表現(xiàn)方式，分享他們的快樂，同時幫助他們提高表現(xiàn)的技能技巧。那么，如何在平時的美術(shù)教學(xué)中落實創(chuàng)新教育呢？幼兒園美術(shù)創(chuàng)新教育中教與學(xué)是相輔相成的，在實踐教育工作中，我進行了些嘗試。現(xiàn)與大家分享。
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妙用“射水槍”促進幼兒發(fā)展
小班的幼兒有強烈的好奇心、同伴關(guān)系發(fā)展、由行為和動作引發(fā)思維，行為受情緒的支配，喜愛模仿等特征?；谶@些我利用一自制玩具“射水槍”在晨間讓幼兒進行了一系列活動。
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小雞的眼睛——美術(shù)活動的啟發(fā)
小雞的眼睛
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老師，小偷上哪了
作為一名教師，要有較強的應(yīng)變能力。因為對于一些偶發(fā)事件，如果處理得不好，就會使活動大大折扣。相反，處理得當(dāng)，就能讓活動錦上添花。所以，教師應(yīng)在平時加強鍛煉自己的應(yīng)變能力，以便讓每一個活動都能更順利、更精彩！
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