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特殊幼童入學(xué)前家長的心理調(diào)適需要嗎
教育可以分為好幾個階段，學(xué)前、小學(xué)、中學(xué)、高中…等，當(dāng)孩子完成學(xué)前教育后，緊接著就要進入國民小學(xué)開始接受義務(wù)教育。
標簽：入園準備，類別：幼小銜接
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安妮教子
病弱的兒子終于轉(zhuǎn)危為安了，安妮的心中有著說不出的喜歡，可理智告訴她：對孩子來說，父母所有的喜歡都應(yīng)該有著一個明確的方向，那就是把孩子培養(yǎng)成為一個優(yōu)秀的人。
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“透明幼兒園”好不好
把兒子送進幼兒園的陳女士，按捺不住想寶寶的沖動，在家打開電腦登錄陽光網(wǎng)，點擊“網(wǎng)絡(luò)視頻點播”，輸入幼兒園給自己提供的密碼后，正在教室里活動的寶寶出現(xiàn)在她眼前。先是看見寶寶們在吃點心，然后看見寶寶們靠著墻根坐成一排，聽老師在教室中央的移動黑板上講課。
標簽：幼兒園，類別：幼兒園
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家園教育的矛盾
隨著父母對子女學(xué)前教育重視程度的提高，幼兒園對素質(zhì)教育的實施，幼兒園和父母之間的微妙關(guān)系一直在變化，出現(xiàn)一時難以磨合的矛盾——在對待幼兒的學(xué)前教育、待人處事、思想品德上發(fā)生“沖突”。究竟是父母的認識提高了，還是幼兒園沒有跟上步伐？
標簽：幼小銜接，類別：幼兒園
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俄國詩人幽默教子
孩子，特別是男孩子，有時會故意打破常規(guī)做出異常行為來表現(xiàn)自己，以引起別人注意。此刻，如果采用簡單的“硬碰硬”的方式，孩子很可能變得更加蠻 橫。遇到這種情況，做父母的最好借助幽默，用譏喻、輕松的口吻指出他的行為 不通情理，使他明白自己的錯誤，從而達到教育孩子的目的。
標簽：幽默教子，類別：歐洲卷
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培養(yǎng)兒童創(chuàng)造力的搖籃
21世紀是創(chuàng)造型人才施展才華的社會，社會上什么樣的人才是創(chuàng)造型人才呢？探求未知世界規(guī)律和原理的科學(xué)家、塑造不朽光輝形象的文學(xué)家、善于經(jīng)營理財?shù)钠髽I(yè)家、發(fā)明設(shè)計新產(chǎn)品、搞革新的工人以及在各行各業(yè)中有所作為的人……這些都是創(chuàng)造型人才。
標簽：家庭，類別：家庭教育
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將寶寶的謊言轉(zhuǎn)化為智慧
三歲內(nèi)的寶寶無法分清想像與現(xiàn)實，常常把想像的事物當(dāng)作現(xiàn)實的事物來描述。他們往往會即興、隨意地把自己聽到的故事，看到的事物經(jīng)過自己的想像加工，套用到現(xiàn)實的人或事上去，出現(xiàn)沒有邏輯、不真實的“撒謊”。
標簽：教育孩子，類別：家庭教育
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歌德受教于父母
歌德是個獨生子，父母很疼愛他，對他的教育也十分用心。父親經(jīng)常拉著小歌德到公園里游玩，或者到田野里散步。這些時候，父親總要教他唱些通俗易懂的歌謠，父親的用意是想在游戲中向兒子灌輸一些知識。
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孤獨癥患兒最典型的特征
社會交流障。這是孤獨癥患兒面臨的最大問題。他們對周圍的事物漠不關(guān)心，難以體會別人的情緒和感受，也無法正確地表達自己的情緒和感受。孤獨癥患兒存在“思維盲區(qū)”（mind blind），他們似乎認為凡存在于他們自己腦子里的東西，也一樣存在于別人腦子里，彼此沒有什么區(qū)別。即他們通常認為自己的感覺就是別人的感覺，但這并不意味著他們沒有感情。
標簽：孤獨癥，類別：心理障礙
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卡爾·斐迪的教育
不久，牧師的第一個孩子呱呱落地，但很可惜地，不久就被上主接回去了?？柺撬牡诙€孩子。這位父親于是開始按照自己的信念，細心地培育他的孩子。
標簽大雜燴
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