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淺談開放姓幼兒繪畫教學(xué)
兒童學(xué)習(xí)繪畫是求知和成才的起點(diǎn)，在繪畫過程中，要注意放手，鼓勵(lì)他們獨(dú)立思考，給他們自由想象的機(jī)會(huì)和空間，讓他們充分表達(dá)自己的想法，注意開放幼兒繪畫活動(dòng)的空間和繪畫主題，引導(dǎo)幼兒自主繪畫，對(duì)孩子用心作出的畫，要從兒童的角度去體會(huì)，多給予鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。讓孩子們?cè)谧约旱男∈澜缋铮幼杂纱竽懙娜ス串嫞?
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大班幼兒繪畫教學(xué)初探
在大班幼兒繪畫教育中，教學(xué)內(nèi)容仍以認(rèn)知、注重技巧為主，教學(xué)方法也常采用教師示范，幼兒模仿的固定模式。教師的范例束縛了幼兒的創(chuàng)造性思維，這個(gè)傳統(tǒng)教學(xué)模式又是幼兒被動(dòng)的學(xué)習(xí)過程。這樣畫出來的作品往往是成人思想的翻版淑乏一定的想象力和創(chuàng)造性。
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淺析學(xué)習(xí)障礙兒童的特征及成因
學(xué)習(xí)障礙兒童是指智力水平基本正常，但在學(xué)習(xí)的某一個(gè)或幾個(gè)方面存在困難（或障礙）的兒童。如：有的孩子在拼音、漢字等符號(hào)的再認(rèn)、閱讀方面存在障礙。
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淺析兒童學(xué)習(xí)障礙（一）
學(xué)習(xí)障礙兒童是指智力水平基本正常，但在學(xué)習(xí)的某一個(gè)或幾個(gè)方面存在困難（或障礙）的兒童。
標(biāo)簽：學(xué)習(xí)障礙，類別：相關(guān)文摘
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孩子有能力障礙怎么辦？
閱讀障礙是學(xué)習(xí)障礙的一種，主要表現(xiàn)在小學(xué)階段。家長(zhǎng)和老師發(fā)現(xiàn)有些孩子讀課文時(shí)結(jié)結(jié)巴巴、丟字漏字、錯(cuò)字錯(cuò)行，還以為孩子看書不認(rèn)真造成的，就經(jīng)常訓(xùn)斥孩子。
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多因素共同作用導(dǎo)致兒童學(xué)習(xí)障礙
西安交通大學(xué)第一醫(yī)院李雅妹等日前完成“兒童學(xué)習(xí)障礙的病因及影響因素的研究現(xiàn)狀”研究。通過對(duì)國內(nèi)外相關(guān)研究成果的綜合分析，研究人員發(fā)現(xiàn)，兒童學(xué)習(xí)障礙是多種因素共同作用的結(jié)果.
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兒童學(xué)習(xí)障礙癥
兒童學(xué)習(xí)障礙(簡(jiǎn)稱LD)問題最近十多年來，受到我國教育學(xué)、心理學(xué)以及醫(yī)學(xué)方面的廣泛關(guān)注。
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家長(zhǎng)如何輔導(dǎo)學(xué)習(xí)障礙兒童
如果家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)孩子的智力水平正常，沒有嚴(yán)重的視聽障礙或情緒困惑，而且孩子在其他科目上的表現(xiàn)也與其能力相符，而惟獨(dú)在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上出現(xiàn)困難，那么這很可能是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)障礙所致。
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都市小家庭生活方式與學(xué)習(xí)障礙
學(xué)習(xí)障礙是指智力正常，但學(xué)習(xí)成績(jī)落后的現(xiàn)象。我們知道，學(xué)習(xí)障礙又是分為不同類型的，如按照課業(yè)可分為閱讀障礙、數(shù)學(xué)障礙、書寫障礙；按照心理能力發(fā)展，可分為語言能力障礙、知覺障礙和注意力障礙等。
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淺談兒的感覺統(tǒng)合治療
學(xué)習(xí)是大腦的一個(gè)重要機(jī)能，學(xué)習(xí)障礙（Learning Disabilities,LD）是由于中樞神經(jīng)系統(tǒng)某些機(jī)能的異常，導(dǎo)致在聽、說、讀、寫、計(jì)算、推理等方面有障礙。
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